得好好麼改善林澤園活，避免萬養頗成果，結果卻被刀劇。

然后，數老師就打個神助攻。

「林澤，許愿組。」什麼組？

恍然悟，當數幫扶組啊！本自由組隊，2~4 個組，只堆渣就。沒到輩子居然變化，全都改成對。

就，幫林澤擺脫園霸凌！

激得拍案而起。

「麼許愿？希望麼分？」

全班同目都聚焦。

老徐音起些遲疑，概也林澤事，今樣分，應該林澤起，得們能系還錯才決定。

「。」裝鎮定，「只得老師對實太好，居然排考數第同輔導，之直對老師話，現痛定痛，決定從今始好好數，辜負老師期望！」

老徐也很樣子，激：「都向林澤同許愿同好好習，互幫互助，共創。

到課。

張鳴回過悄悄：「吧，許愿，真個林澤起習啊？」

對著張鳴：「媽答應，期末考到 190 就買百貨商里掛櫥里套豪華芭比禮盒！勢必得！」

媽沒過，過真能考 190 分，媽能讓爹把亮摘，區區芭比禮盒算什麼。

周圍女約而同艷羨。

個芭比禮盒比起，跟林澤起習算什麼。

級孩子排斥林澤過從眾，們能理解些飽含惡匯背后真正含義嗎？

恐怕很難。

「周期就期末考，能得及嗎」蟬問。

沉吟片刻到林澤座位旁，拍拍肩，「林澤！好好輔導吧？」

反正也真輔導，裝步神速點就好。

林澤無奈嘆，用漆漆睛望著，到：「好。」

16

環境產物。

而環境復雜變，樣造就結果就，沒錯，也沒錯，們都受到傷害。

或者，每個完美與錯誤帶劇性結果最終讓個承受。

園霸凌，概就如此。

但認為，初尚且談，至階段，園霸凌還比較好解決，數劇還于孩子沉默與無所。

用成，霸凌、段目都幼稚得笑。

般，只愿介入，孩子爭端都于第消散，實，還能主轉嗎？

只林澤況特殊，本該避港灣庭成所源。

靠解決，還得。

所以決定先從班入，第個拿刀，就放能群無聊男同。

臨放，磨磨唧唧收拾著包。林澤位置等。

果然幾個男也沒，應該就打算林澤麻煩群

松，只個。萬們惱羞成，也沒戰之力。