”

“也怕吹破牛。”英語老師笑。

張，支，兩張卷子。

當最漫個。

僅被面方老師盯著，面還站滿鬧。

些令如芒背。

但只能背戰。

個后，交卷。

英語老師屑拿過卷子，“胡謅完?”

沒話。

性劃過卷子，表由剛始屑逐漸轉變為嚴肅，最后到震驚。

“麼能。”

當完作文之后，個都愣。

班主任旁催促，“麼樣?”

英語老師分難，最后甘愿，“只錯兩題。但麼能，從沒見過個成績提麼。而且麼能得麼分數，套題難度對標考。漏題?還過，把答案背?反正信沒作弊。定只段比較超，們沒現而已。

班主任些為難。

顯然也相信，只把事鬧，害連累起受處分。

被笑。

“難背，就能作弊?”

終于。們根本就相信，無論麼證都沒用。

“以懷疑，但應該直接定罪。就因為老師，就個權利隨污蔑嗎?”

班主任打圓，“既然誤，就算。，次老師錯怪，但也能驕傲，繼續再接再厲，照樣，考211、985也能!”

主任也旁，“誤解釋清楚就，別鬧。但，次希望到退步。就回吧。”

抬，著老師。

“回兒?”

都被問愣。

“回教啊，然還回兒?”主任解。

“必，們麼貴，攀起。”

完，轉就。

承認，沖。

但，相信，就算換所，損失也!

正努力成為，里都閃閃子!

把課本收拾好，裝懷里抱著，就麼教。

還已經自證清同，以為作弊被抓，被處分課回。

文科班鬧沈嘲諷。

“還以為真好好習才轉到文科班，原為作弊方便啊!以為換個班級，就沒以成績?笑。”

顧琛也旁煽點。

“宋，樣，還如老老實實待理科班，何必到文科班自取其辱。