當然當著其面還很尊敬稱為于老師。

于到話，表麼呢，嗯，猶豫，也惜，還點子惜才加甘？

總之唐梔，表太豐富。

就連旁清點試卷沈亦盛辭都腳變，默默注著。

唐梔實受，直接問：“到底咋嘛，最老老實實沒犯事啊！別冤枉”。

于還到話嘴角都抽，盛辭也皮。

唐梔注，于也再猶豫，：“實驗班班主任跟提議把調到實驗班，麼？”。

著，指指旁邊實驗班班主任鐘玲，又馬著女孩。

此話，邊盛辭還沈亦都些驚訝，片刻又。

而唐梔也里點驚訝，雖然跟自己法，對，至還提。

過讓驚訝僅僅個，而因為現平還達到，就憑拉后腿物理，還其沒恢復正常平科。

之詳細解過，實驗班班制概40個班，實流制。

著以，麼考吧，40并且次以穩定才能。

而里面也能得萬事吉，成績掉，也得乖乖滾，騰位置。

很現實但也很殘酷。

所以唐梔也，等把成績提后再，再加其實121班待也挺好。

所以到些，抬起問實驗班班主任：“鐘老師好，問問您，麼，調實驗班呢？”

鐘玲其實懂唐梔，自從次到唐梔表現候，就得唐梔個很潛力。

即使物理點子拉后腿，但相信唐梔定能提，并且達到像盛辭還沈亦平。

作為幾資老班主任自信。

所以著面女孩，笑著：“因為對信”。

“，自然錯”。

鐘玲老師信誓旦旦話也讓于些。

留個好苗子，也，能耽誤，實驗班得到更好展。

于些妥協：“唐梔，吧，沒什麼見，實驗班能收獲更”。

其實到鐘玲話，唐梔點，麼相信自己個，麼，就很好。

著于話，，兒沒話。

正當眾以為女孩定答應候，抬起，些嚴肅認真：

“鐘老師，謝謝您信任，也相信自己斷成”。

“過…暫還實驗班”。

眾也驚訝著女孩。

又見女孩繼續：“自己現平還以達到實驗班平”。

到話，鐘玲還什麼。

唐梔忍笑，笑得張揚又自信，然后又：“老師，您信信？…”

還沒等們問，唐梔又：“信信，能憑借著自己實力考40，30至…”頓頓又：“至”。

似到什麼轉過對于又：“還，老于，信信，121班也能尖子班。”

完唐梔些話，于第個表示咱清點，然后敷衍揮打。