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加,喬玉溪刻與用英語常交流,養成習慣。
得,用,喬玉溪力過程,并得晦澀難懂,似而非,能夠準狠正確答案。
閱理解,課后泛課物,定積累。篇閱與仔細閱,喬玉溪能夠用最,容概,并且按照題目,原文到答案,些稍微需點變通理解,并很難。
完形填空直接填,靠語,個得順就選個,畢竟每都晨,得,形成定肌肉記憶。
最后翻譯漢譯英。平常課堂,老師都取用句,讓翻譯。而篇兩百字文,難度偏。
喬玉溪再次謝,自己曾厭其煩翻譯過國王,至將原文差背。對于句式把控,祁老師更私指導過。
對于句式先直譯,然后按照記憶似曾相識句式,修飾,語義通順同,遣造句添加份優美。
像穿漂亮姑娘,然后擺個迷造型,咔擦拍張美麗照片。
喬玉溪又檢查遍沒語法錯誤,然后規規矩矩謄。
瞧著,還分鐘剩余,喬玉溪將面閱理解檢查遍,便到,老師直接收卷。
教里面片嗡嗡嗡焦急議論,眾面都很難。
“麼辦?麼辦?”考試,綿綿都哭,“玉溪,力好幾個沒,直接蒙。
還閱理解,太緊張完全夠用。面兩篇,閱太力,點,也沒答對。