，直都很，

怕自己清楚，錯，但性格就樣，認理，以里對言對起，

但嘴卻能，

孩子真被迫轉麼？

老師跟孩子很聰，也直認為，兒子很聰，

但馬就費，

“媽媽，把送孤兒院吧，”

丁，戶旁邊，兒子陳暉，沉默削瘦滿認真。

幾步過，把抱，

“傻孩子，什麼胡話呢？媽媽穩定作，只用好好，好好……”

“從現始姓余，余！余暉！”著，幾沒哭第次抹淚。

再窮能窮教育，再苦能苦孩子，余英自認為沒什麼文化，也懂什麼理，更識幾個字，但句話很很清楚。

既然老師孩子聰，孩子自己也努力，再苦再難也保證教育！

至于自己認認輸，與孩子相比，……

“……”

當，余英個將自己收拾收拾，福區個超，拎箱牛奶，買點旺旺就朝著言位置。

熾亮燈籠罩，熾燈，沫正趴子旁著作業，言則邊，著沫題。

傅誠則，點事，言也沒，傅誠很讓放，從未超過點回。

沫題很細，基礎也很牢靠，很失誤，基本全對，也讓言費點。

就此，被敲敲，

“啦。”言喊就。