唐見狀，神頓些沉：“什麼？”

陳娟也唐些，咬著嘴唇：“點適應樣。”

“什麼叫適應樣，領導，拍肩膀以示鼓勵麼？”

唐言語充滿悅，然后又到陳娟面，故再次往陳娟搭：“難轉正，還老師份作？”

次陳娟沒掙扎，抱著懷里教案，咬著嘴唇話，控制微微顫抖。

唐見次陳娟沒躲，里充滿成就，搭陳娟肩膀面，側著皮膚，布滿暈蛋，里滾燙，語卻放緩：“就對嘛，其實陳娟，個世界很公平，得到些，就得失些，能著得到付，對對？”

陳娟直忍耐著，：“麼？”

“麼，而自己麼。”

唐笑著，然后伸拿陳娟擋胸教案，試圖讓把教案拿：“先把教案放，放松點，麼緊張。”

陳娟雖然很愿把擋胸教案拿，但還唐半段，把教案拿，🐻部雖然被用布條裹很平，但依能夠飽滿。

唐期到過陳娟沒裹胸候材，當便盯陳娟，只直苦于沒，現著距自己目越越，唐自禁，頂起帳篷。

陳娟本就著，剛好到唐頂起帳篷，只得丑陋惡無比，然后再也顧得其，條件反射跟唐保持距。

并且陳娟對著唐吸，：“教憑借著能力教，該什麼。”

“能教，也平臺才以教，沒平臺以為什麼？”

唐見陳娟些識趣，笑，：“個世界最缺什麼嗎，最缺就種自命清，難沒陳娟教，們就倒閉成？告訴，沒陳娟，還李娟，張娟，但陳娟沒平臺，什麼都！”

陳娟聞言，頓更加蒼起，如若如此，又麼跟個惡到辦公呢？

只沒到自己之還真。

唐也許沒麼壞，畢竟都教育崗位作，為都代教育，也許放姿態點好話就以放馬，結果還。

“以嗎？”

到里，陳娟吸，著唐：“以讓轉正？或者就樣代課也以。”

“事。”

唐點根煙，然后耐著陳娟見：“里缺，也缺老師，就缺個話老師。”

陳娟忍著反問：“什麼叫話老師？”

“字面。”

唐個候已經些欲望，到陳娟面，試圖再次把搭陳娟肩膀，并且：“其實話什麼好，僅以讓轉正，還以職，當然，提話。”

“對起，麼話。”