“主，計較，就沒教！再者，正經誰兩句話就打啊！”

“！還就信，習比，育比，游戲比，別見識還比？”

能被航挑交流，除好，本都過實力。

比如孫詠，親戚孫針。

比如吳之衡，親兒子。

再比如祝文杰，都用親戚，里往數代，各個都考古，歷史研究掛鉤，祝文杰濡目染，對些也所涉獵。

航里，數庭底蘊殷實，就導致見識受教育層級注定個起點，乃至于些其專業領域更勝們老師籌。

元對祝文杰很自信。

“咱真能保護嗎？”祝文杰又咽咽，結結巴巴，緊張萬分向傅枝，“，讓擰碎靈蓋嗎？”

元猶豫：“廢話！”

頓，“靈活袋瓜，化，朗朗乾坤眾目睽睽之，傅枝能犯法嗎？！，就個古辯辯，文藝點。”

唄，于祝文杰往兩步，微笑，點，傅枝過后，秒，，扯嗓子辯論：“誰驢，誰驢，誰驢呢？！麼話呢？！”

傅枝里瓶子刺響。

“刺啦——”，塑料瓶被從扭緊，積瞬縮被，皺皺巴巴，像被就此折斷。

“哇——”

辯辯！

祝文杰回抱元，把袋埋元棉襖里，“恐嚇，敢辯，陳還院呢嗚嗚嗚……”

元：“……”

打擾，能什麼成鋼，而真正爛扶墻！

“拿懟范達態度！”

“只菜碟嗚嗚嗚！”

元吸，“再哭嘰，信信記過！”

祝文杰：“！！！”

很好，被威脅到。

祝文杰挺直腰板，再次妖嬈轉，指向傅枝方向，：“，驢事先，以侮辱，但能侮辱！只汲取識，范達答，承承認，就們教巨事故！”

“教事故？”傅枝瞇著睛，“懂什麼叫教事故嗎？過語文嗎？受過義務教育嗎？”

“語文老師責任，什麼候囊括精準介紹博物館，專業考古都能判斷代歷史背景古？”