何銘飄飄，“吧，認真講，再讓見騷/擾女同。”

宋放：“？？？”

雖然謝，但騷/擾誰？

宋放迷茫到凳子記記。

臺，何銘線幾度掃過傅枝，忍又忍，終于還沒忍，趁著課討論，脫襖，把棉襖披傅枝。

眾：“……”

嗎？

何教授波又什麼操作。

“父泛濫？”

“拉倒吧，也，麼見把棉襖？”

“能得達標吧。”

“……所以麼傅枝干什麼？京教授都很護嗎？連課都嗎？”

討論逐漸起，個比個迷茫。

排題周子淮指尖頓。

線何教授傅枝繞圈。

抽張空a4。

面簡單，‘傅枝’，‘fz’，‘盛華’，‘醫界’，‘何銘’幾個字。

些法似乎很清晰盤旋，些，又似乎太清，理緒。

何銘兩次到a，真就只因為，或者因為歐陽奉嗎？

還傅枝父母，為什麼，周子淮總得，兩個研究院位并太。

——

班第節課陳語文課。

何銘講課細致入微同，陳語文課背識點。

已經提理份資料，因此，課比其班級提個分鐘。

傅枝從候，陳正著桑塔納邊等著。

“何銘鍋訂包。

陳踩腳油，“先帶您買奶茶？”

“嗯。”

——

“查到，見何教授附鍋飯！”

終于課，項羽申其些班班委湊起，確定何銘蹤之后，就燃起熊熊斗志。

“咱們麼，兒見何教授該麼呢？還先分吧？”候，班班問句。

“女就哭，表達自己對識渴望，男就跟何教授匯報傅枝隨選班課事，總之，抹傅枝，凸顯自己就以！”

“們目就何教授課！讓何教授認清楚傅枝難嘴！”

“還之傅枝課打架事都，就個帶讓班壞老！群渣補課根本沒任何義！”