”

接著，李黎就站起，向臺邊緣處又邁步，到理醫站起，還故往臺面歪歪。

“候，站處，爸爸就張懷抱著，面接。”

“所以害怕從臺掉，爸爸信里陪著呢。”

李黎麼歪，還真怕從臺。

確診李黎理問題之后，就臺，回到梔媒作。

“初步確診李黎戀父結，所以昨作被爸爸打之后，才雞翼，到里面侮辱女傳單。”

怪得李黎被媽媽落，還被媽媽霸凌，都沒激過。

被爸爸打之后，直接到傳單。

對比爸爸巴掌，比媽媽期霸凌還嚴。

“現什麼理問題后，把叫到媒作，辦法解李黎戀父結。

午梔就，到李黎還里傳單。

“還們培訓班代課老師呢，現媒作，什麼傳單？”

李黎故讓梔傳單侮辱女照片，“什麼傳單沒？還敢讓回到媒作當代班老師。”

“現到培訓班老師，也得。”

梔把李黎帶到媒作。

本就培訓班老師課，結果見培訓班里面就只個。

認培訓班里著，就自己臺話。

李黎就培訓班，剛著個麼培訓候，理醫就話。

“得媽媽，還爸爸呢？”

李黎察到理醫目，拿起培訓班講臺，就甩到理醫。

“什麼爸爸，什麼媽媽全都霸凌，對們對父母都。”

理醫躲甩過。